题记——
她把讲台当作田野，以爱为犁，以智为种
在晨光与暮色里，深耕二十载
让每颗稚嫩的种子，都能在理解与陪伴中
长成自己最好的模样
——致敬师者旷青
2025年盛夏，娄底市第一中学附属星星中学的教室里，蝉鸣透过窗棂钻进来，搅得空气里都带着燥热。讲台上，旷青正带着学生做听力训练，额角沁出的细汗顺着鬓角往下滑，她抬手用袖口蹭了蹭，指着投影里的音频波形图轻声说："听的时候别急，像找朋友说话一样，抓住语气里的温度。"话音刚落，教室里响起细碎的笑声，后排一个男生悄悄打开了电扇，风叶转动时，恰好能吹到讲台的方向。
这一幕，是旷青二十载教学生涯的日常缩影。从高中到初中，从英语课堂到班主任阵地，她始终站在教学一线，用红笔圈点的严谨与掌心传递的温柔，写就属于自己的教育答卷。
展开剩余85%俯身守护：让每个角落都有阳光
"旷老师，潘廷宇又在教室待着没走。"几年前的一个中午，班干部的话刚传到耳边，旷青手里的备课本"啪嗒"掉在办公桌上。她快步走进教室，正午的阳光斜斜切进来，把那个瘦小的男孩框在光晕里，他正蜷在座位上，喉结动了动，手里攥着半块冷硬的馒头，咬下去时腮帮子微微发颤。
后来她才知道，潘廷宇的妈妈突发疾病去世刚满三个月，爸爸在外打零工，中午常没人管。"孩子不是调皮，是心里藏着事儿。"旷青没多说什么，第二天起，她的饭盒里总会多带一份饭菜，保温桶盖掀开时冒着热气，"顺路买的，阿姨饭量小，吃不完浪费";教室后面的储物柜里，悄悄多了个"共享零食角"，她手写的字条贴在透明罐上："饿了就来拿，别客气"，字迹圆润，像怕吓着孩子。
她知道，孩子需要的不只是食物。班会课上，她组织"我的家庭故事"分享会，带头讲起自己小时候偷拿奶奶的糖被发现的糗事，教室里笑成一团时，她瞥见潘廷宇的嘴角轻轻翘了一下。课后，她把他拉到办公室，借着讲题的间隙，听他说爸爸凌晨三点去工地、说夜里梦到妈妈煮的面条。发现他英语基础弱，她每天放学后多留半小时，用漫画、小故事帮他记单词，"咱们不赶进度，你看这个'family'，拆开来就是'father and mother I love you'，多好记"。
更贴心的是，她联系了社区志愿者，周末时陪潘廷宇去图书馆，又托人给孩子爸爸介绍了小区物业的工作，"能按时下班接孩子"。今年中考，潘廷宇拿着667分的成绩单冲进办公室，校服后背还沾着考场外的草屑，红着眼眶说："旷老师，我能上重点高中了!"说话时，手里紧紧攥着那张被汗水浸得发皱的纸。
这样的故事，在旷青的班主任日志里记了满满几大本。泛黄的纸页上，有她用红笔圈出的"小宇今天主动擦黑板了"，也有蓝笔写的"明天提醒晓晓带雨衣"。她带的班级，每月都能评上"星级班级"，秘诀却简单："教育不是喊口号，是看见每个孩子的难，然后悄悄搭把手。"她组织劳动实践，让娇生惯养的孩子跟着食堂阿姨摘菜，"知道一粥一饭的不易";搞"班级心愿墙"，把学生写的"想和同桌换座位""想要一套《哈利波特》"记在心上，悄悄帮他们实现。"每个孩子都值得被认真对待，"她说着，指尖划过日志里一张褪色的合影，"就像种花，有的喜阳，有的耐阴，得顺着性子来。"
深耕课堂：把严谨刻进每一堂课
"备课不是抄教案，是要把自己放进课堂里。"作为英语备课组长，旷青常把彭校"三信五好"的教诲挂在嘴边。每周三下午的集体备课室，永远是学校最热闹的地方——她带着组里老师逐句打磨课件，"这个例句太抽象，换个学生常去的奶茶店场景，'我想要三分糖加珍珠'，多生活化";"听力材料语速太快，得截成小段，你听这段的连读，像不像咱们说'不知道'会说成'不道'?"
为了让学生吃透语法，她把枯燥的时态变成"时间旅行"游戏：让学生扮演"过去的我"戴顶旧帽子，"现在的我"举着当天的作业本，"未来的我"揣着画满星星的愿望卡，用英语对话时，教室里的笑声能传到走廊;为了练口语，她在教室设"英语角信箱"，学生写的小纸条，她都用彩笔回复，"这个表达很地道，下次试着说出来呀!"后面画个咧嘴笑的小人。
这份较真，让她的课堂成了"样板间"。近五年，她四次拿到"优岗"，带领的备课组连续获评"优秀备课组";在省级集体备课大赛上，她主讲的《初中英语情境教学设计》，因"接地气、可复制"摘得一等奖。今年中考，她带的2212班更是交出亮眼成绩单：23人达省级示范性高中线，最高分740分，成了全校的"黑马"。
"好课是磨出来的。"她的办公桌上，永远堆着三样东西：翻卷边的教材、写满批注的备课稿、学生的错题本。最厚的那本错题集里，贴着不同颜色的便利贴，红色标着"高频错误"，蓝色写着"改进方法"。"学生错在哪里，就是我课没讲到的地方。"她常说，教英语不只是教单词句型，是让学生能用这门语言给外国笔友写封信，能看懂机场的英文指示牌，"看见更大的世界"。
执灯引路：让教育的火种传下去
"旷老师，这个听力题怎么出才贴合中考趋势?"青年教师王玉英拿着命题稿进来时，旷青正在改学生的作文，红笔尖在纸上停顿的瞬间，墨点晕开一个小小的圈。她放下笔，拉过椅子让王玉英坐下，从"题干要简洁"讲到"选项要避坑"，连标点符号的用法都细细叮嘱，"你看这个问号，是不是比句号更能引导学生思考?"
作为学校骨干教师，旷青的"徒弟"不少。2020年，青年教师吴君豪要参加少先队辅导员风采大赛，试讲时手都在抖。旷青陪着他改演讲稿，练手势动作，甚至拉着学生当"评委"，坐在教室后排举着打分牌。"别怕出错，"她帮他理了理歪掉的领带，"把对学生的真心讲出来就行，比什么技巧都管用。"最终，吴君豪捧回了市一等奖，领奖台上特意提了句："谢谢旷老师像灯塔一样照着我。"下台时，他看见观众席里的旷老师正用纸巾擦眼角。
她的"传帮带"不止于课堂。在娄底中考研讨会上，她的微专题《以听力命题为镜，反思课堂教学》，用自己整理的300多道错题案例，给全市老师讲透了"命题反哺教学"的门道;她参与的原创中考命题、义务教育阶段作业设计，次次拿一等奖，秘诀是"从学生每天的错题里找灵感"，她的U盘里存着十几个文件夹，名字都是"XX班周错题汇总"。
"一个人走得快，一群人走得远。"这是她常挂在嘴边的话。如今，她带的备课组里，3位青年教师成了校级骨干教师;她参与的教育部重点课题《新课标下初中英语教学中核心素养的培养策略探究》顺利结题，主持的省级重点课题《AI赋能"双减"背景下县域初中课后服务校本课程体系构建与实践研究》也即将开题——从传统课堂到数智化探索，她带着团队一步步往前挪，就像她教学生背单词时说的："慢慢来，步子稳了才能走远。"
二十载守望，初心如昨
傍晚的办公室，旷青还在整理学生的"成长档案"。每个本子里，除了成绩曲线，还有她随手记的小事："今天小敏主动举手了，声音像蚊子但很清楚"，"小亮的作文写了奶奶，最后一句'奶奶的手比棉花糖软'，很动人"。桌角的志愿者证上，"娄星区万宝敬老院优秀志愿者"的字迹已有些模糊，却和旁边"师德标兵"的奖状相映成辉，玻璃相框上还沾着学生送的贴纸。
"教育哪有什么捷径?"她合上本子，望向窗外——学生们正在操场上嬉闹，夕阳把他们的影子拉得很长，有个扎马尾的女孩突然朝办公室方向挥了挥手，旷青笑着朝楼下摆了摆手。"不过是把学生当自家孩子，把讲台当家，一天天守着，一点点教着。"
二十载春秋流转，她从青涩的青年教师变成学生口中的"旷妈妈"，不变的是眼里的光：那是看见学生进步时眼角的细纹，是站在讲台时挺直的脊背，更是对教育这门"慢艺术"最深沉的敬畏。
就像她常说的："我们种下的每一颗种子，或许不会马上开花，但只要用心浇灌，总有一天会破土而出，迎着光生长。"
作者 徐然
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